教室后墙的吊扇慢悠悠转着，把粉笔灰吹成细小的漩涡，也把语文老师的声音揉得软乎乎的。那是初二的一节语文课，讲的正是《三国演义》里草船借箭的名段。老师推了推鼻梁上的眼镜，目光扫过全班：“同学们，诸葛亮为何偏偏要用草船去借箭？谁能说说自己的看法？”

         我正低头在课本上画诸葛亮的羽扇，笔尖刚落下，旁边的同桌小林“噌”地一下就站了起来，椅子腿在水泥地上划出刺耳的声响。他个子不高，校服领口总别着枚歪歪扭扭的校徽，此刻脸涨得通红，像憋了好久终于找到出口：“老师，这个我知道！因为用草船显得特别穷，曹操一看就觉得他可怜，才愿意把箭借给他！”

         话音刚落，全班先是静了两秒，接着爆发出震得窗户嗡嗡响的笑声。前排的女生趴在桌子上肩膀直抖，后排几个男生拍着桌子喊“有道理”，连讲台上的老师都捂着嘴笑出了眼角纹。小林站在原地，手攥着衣角，眼神里满是“我说错了吗”的困惑，直到老师摆了摆手让他坐下，他还在偷偷拽我的袖子问：“难道不是吗？我妈说借钱的时候装穷更容易成功。”

         老师等笑声平息，才慢悠悠地解释：“小林的思路很特别，从生活经验出发值得表扬。但诸葛亮用草船，是因为草船轻便、面积大，而且稻草能缓冲箭的冲击力，不会让船沉下去……”我一边听着老师的讲解，一边偷偷看小林。他皱着眉头盯着课本上的插图，手指在草船的图案上轻轻点着，忽然抬头冲我眨了眨眼，嘴型比出“还是我的道理好记”。

         那节课后，“草船借箭显穷”成了我们班的暗号。每次有人忘带文具向小林借，他就会故意板着脸说：“先说说，你这‘草船’够不够穷？”然后从抽屉里掏出备用的笔和本子。有一次运动会，我们班的接力棒断了，小林抱着一堆废旧纸箱跑过来：“用这个做‘草船版’接力棒，显得咱们条件艰苦，对手说不定会手下留情。”最后我们班真的拿了第三名，大家都开玩笑说这是“穷道理”的功劳。

         后来学到诸葛亮病逝五丈原，老师让大家谈感受，小林又站起来说：“他要是一直装穷就好了，曹操可能会借他更多东西，说不定就能活更久。”这次没人笑他，老师反而点了点头：“保持这份天真和独特的视角，也是一种财富。”阳光透过窗户落在小林身上，他的校徽被照得发亮，比平时端正了许多。

         如今我早已毕业，读过许多对草船借箭的深度解读，却总想起那个闷热的午后，同桌涨红的脸和那句天真的回答。那些看似荒唐的想法，恰是少年人最珍贵的宝藏——不被固有思维束缚，用最纯粹的眼光看待世界。就像草船上的稻草，看似普通，却能承载起千军万马的锋芒。或许小林的“穷道理”不是历史的真相，但它却是我青春记忆里，最温暖动人的答案。